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初中语文新课标明确指出：教师应在教学中使学生形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式，初中语文阅读教学教育论文应从以下几点入手：
一、教师要转变角色，在教学中要与学生建立平等的和谐关系
为了实现阅读主体潜能的挖掘，教师在教学中就要与学生建立平等的和谐关系。在阅读过程中，阅读主体常常表现为：一是读不懂文本，面对文本，不知讲了些什么，也不知道文本提供了哪些信息，作者的意图是什么，等等，这是因为缺少必要的文化储备和资源支持;二是读不出特色，即使有自己的个人见解，也不能用自己的言语准确地表达出来，这是由于阅读个体的心理理由和表达能力的障碍。如此缺乏交流的机会，久而久之，学生就会失去自我。因此，在教学中，教师应该让阅读主体明白，个体文化、社会时代背景的差异，都会影响到对作品理解上的差异，这种差异有其存在的合理性，专家、权威、教科书的结论并非是惟一正确的。
在阅读教学中，教师的角色转变至关重要。
一味地按照应试教育的观点“传道”，担心阅读教学讲不到位，害怕讲少了或讲漏了，结果文本完美的结构被过多的讲解肢解得零乱破碎，丰腴的美感弄得枯燥乏味，学生的阅读兴趣已经荡然无存。真正要达到阅读的目的，学生必须与文本直接对话，直接交流，让思想与思想交锋，观点与观点撞击，这样学生大脑中才能留下刻骨铭心的印象。所以，保证学生阅读的时间，提供学生交流的平台，调动学生阅读的兴趣，刺激学生阅读的潜能，才是教师进行阅读教学的终极目的。
二、教师应调动学生的参与积极性，使课堂变得生动、鲜活而充满生机
语文教学具有多样性，而阅读教学尤为特殊。个体在阅读中，既能对文本负载的信息内涵进行感悟和发现，又能独立地进行深思，既有个体阅读受群体从众效应的影响，又有阅读个体独特视角拓展的可能。在课堂上，教师应调动学生的参与积极性，使课堂变得生动、鲜活而充满生机，在教师和学生的共同参与下，去完成与文本的对话。两人各自交换一个苹果，结果每个人手上还是一个苹果;两人各自交换一种思想，结果一个人就有两种思想。“自主、合作、探究”这一新的学习模式，使学生在学习中不断优化自我结论，提升深思质量，完善自我阅读。
因此，教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。师生之间的平等对话和心灵沟通，是对接受型学习模式的勇敢反叛。对于文本，师生都是探索者，都有确立新视点、构建新观点、赋予新理解的权利。相互探讨，相互启迪，最终实现师生的共同提高。
三、抓好阅读指导，帮助学生突破重点、难点和疑点
教无定法，学无定式。尽管阅读教学亦是如此，没有普遍万能的常规模式，但要想使学生在阅读过程中以最少的时间获取最大的效益，教师在阅读教学中的导向、点拔、铺垫、组织，对阅读机智的灵动闪现、个性体验的自由释放都起着至关重要的作用。特别是对文本的正确领悟和诠释，可以帮助学生突破重点、难点和疑点，给学生一些自由驰骋的想象空间。
任何文本的阅读重点都不只一个，有的是思想内容，有的是表现手法，有的是景物描写，有的是心理刻画，等等。阅读过程中只有抓住一个重点，才能达到阅读的目的。只有在阅读本文的过程中，抓住最能启迪学生思维、提高学生语文能力的重点，才能使学生在阅读中受益，实现阅读教学的目的。
论文评语：
1、全文以-------为题。重点探讨出--------的问题，然后针对问题提出有效的推荐。全文结构贴合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。
2、该文参考的文献资料充分且贴合论题的需要。该文以--------为例，重点探讨--------。该文选题贴合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上贴合毕业论文要求。
3、全文以-------为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料贴合论文要求。论证方法较合理。论证资料较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都贴合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。
4、研究-------为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决带给参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。
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