【小学六年级英语复习资料】小学六年级教师教学反思

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作为一名六年级教师，这学期已经结束了，你做好教学反思了吗？这学期你带的班级情况怎么样？有哪些值得继续发扬？有哪些需要再接再厉？下面给大家带来的是小学六年级教师教学反思，有兴趣的小伙伴可以进来看看。

据上周期末测试的不完全统计，截止六年级上期末结束，我所带六年级尖子学生共计78人，其中上岸（被名校预录取）学生74人，上岸率达95%，上岸的学生手里的offer（学校选择）人均3个及以上，在杨家坪这个拔尖学生相对没有沙坪坝那么占优势的地方，能达到这样的水平，还是很值得庆贺的，相信到了六年级下期，这个情况还会更好，有望达到100%的升学率!（据我所知，其他老师一般可能50%的升学率已经很高了，当然大家也可以自己斟酌对比）

我会先对每个班的学习情况做个简介，反思每个班的教学过程，对比各班不同学习情况，总结教学教育经验，方便低年级家长对标和规划自己孩子的学习安排，同时也将宝贵的教学经验带到后续教学中，发扬光大，造福更多学员。（比如作为家长来说，鼓励孩子坚持学习多重要、选老师比选机构重要等；作为老师，反思教学过程、幽默启发式教学、严格要求学生之重要；作为学生，有学习目标又是多重要等）

具体升学情况如下：

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周六早10:40班升学情况

该班组建于2016年1月（当时学生都是三年级）。这个班学生家长的整体教育意识强烈，大部分学生都是一直跟学过来的，真的是寒春暑秋，歩履不停，基本上每期课程都在学起走，没有落下一次课，虽然有的学生开始接触奥数时很迷茫，直接点说就是听不大懂跟不上进度。

最记得就是第一次期末测试，有的学生90多，有的学生一直考三四十，但是家长并没有因此放弃，而是跟老师积极沟通，找到学生的问题所在，并加以解决，坚持学习（比如有的学生是学习习惯不好，那就着重培养学习习惯；有的是基础薄弱，那就转班到偏基础的班级先学一段时间，同时打牢基础；有的是课上懂，课下就遗忘，那就及时复习，跟家长复述例题的讲解过程，加深印象；还有的确实是没听懂的，那家长就跟孩子一起，跟班听课学习，然后回家再次辅导，同时也跟孩子一起探讨进步）。   

最终他们也用升学成果检验了他们努力的成效，还是那句很经典的话可以概括这些孩子的努力——皇天不负有心人，机会留给有准备的人，最终全班20人，全部上岸，该班上岸率高达100%，且都是七龙珠名校！

该班学习属于黑马型，刚开始整体学习情况没有一点五十的班好，每次测试平均分都是排在一点五十班的后面，但到了五年级上期开始，慢慢赶超一点五十的班，成为几个班中最好的班级，在近一次超尖选拔测试中，全班就有3人入选！

值得一提的是，班上有一位比较特殊的同学，她比其他学生在校低一年级（也就是班上其他同学都是六年级，她是五年级），但是每次测试基本位居班上前三，且在五年级上期就已经斩获yc国象、H8全免的机会，这个跟我的教学就没太多关系了，更多还是在于家长的自主教育意识强烈，在学生一二年级就开始做奥数训练，且一直跟学很多奥数课程，五年级就已经刷题好几摞，所以都是拼出来的好成绩！

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周六13:50班升学情况

该班组建时间与上一个班相同，都是同一批次进我的班的学生，班上大部分学生都是从三年级学过来的，所以升学情况显而易见，除了有几位后面插班进来的学生，基本都上岸了，全班共计18人，上岸人数15，上岸率83%。

与前一个班略有不同的情况是，该班组建时，整体学习情况是所有班里最好的，基本上每次测试都要比其他班级高好几分，学习氛围也很好，我经常在其他班上表扬这个班的学习，整个班学生上课认真积极，课堂纪律也很好，家长也很配合教学工作，每次家长会到场率最高。

但后期由于一大部分部分学生因各种原因转班（比如想让孩子休整一下，然后就此没学的；或者不够信任老师教学，然后转班转机构的；或者因为时间与其他事情冲突，调整到其他班的；也有为了顺利升学，停课后专门报读小升初机构的，等等），然后又加入一批新生，后又部分掉生，然后又加入新生，一直在这样的情况中往复，导致学生学习环境不稳定，教师教学自然需要调整适应新生，于是大家的学习情况也整体下降，最终被生源稳定的十点四十班超越。

这也足以提醒我们，一个稳定的学习环境多么重要（包括教师的稳定，如果授课教师频繁更换，影响可能会更大），不过值得欣慰的是，班上一直坚持学习的同学，成绩依旧斐然（该班表中前五位是三年级一直跟学过来的同学）。

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周六 16:10班升学情况

该班学习情况，属于细水长流型，开始时整体不是很理想，每次考试两极分化，考得好的很好，考得不理想的甚至于十来分都有，班平均分在周六的三个班中基本上很稳定，都是三个班里最后一个。

究其原因，除了有上一个班生源有变动之外，还在于这个班有几位比较活泼的学生带路，课堂纪律没有另外几个班好，这个事我家长会也说到过，我也一直在压制整个班的课堂纪律，但是有时候真的心累，毕竟江山易改本性难移，每周我只能管理他们两小时，过了这个时间，他们的天性依旧，所以对于调皮活泼爱捣蛋的学生，每次课压制后，下次课还会出现，有时候真的是心有余而力不足矣，每次上这个班的课都要花费其他班两倍的精力管理课堂纪律，在教学上花费的时间现对比其他班偏少，内容肯定是一致的，只是讲解速度要快些，要不然时间不够，这也是整体学习情况不良的重要原因。

这也验证上面我提到的学习环境之重要（这让我想起来孟母三迁的故事），后与比较活泼的学生家长沟通交流后，对几个学生的上课做了调整，分到其他班，分而治之后，情况有所好转，最终成绩也不错，全部共计20人，目前上岸人数17人，上岸率85%。

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周天13:50班升学情况

该班的学习情况属于奋进型。该班组建时间比较晚，2017年9月组建，开始班上只有寥寥10来人，还有同学之前没有学过奥数，整体基础偏弱，开始的测试，班平均分总跟周六班差距有10分之多，但是经过一年的沉淀，全班20人，目前19人上岸，上岸率95%。整个班学生课堂纪律较好，但是不爱发言，回答问题时需要引导，甚至于开个玩笑他们也只是笑而不语，也正是这样一群默默努力的学生，最终成绩喜人，大部分同学进入了好学校中的二类校，一类校也有几个，还是很不错，祝贺他们。

从这个班的学习情况我们可以看到，晚些学奥数的人，一样可以有好的收获，它不止能给学生带来一个好学校这么简单，更多的终身受益的良好的数学思维，相信在未来的学习路上，它的作用会愈发明显！

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总述

对于这些别人家的孩子，我们除了羡慕，作为家长，应该反思自己的教育方式和方法，作为老师，应该反思我们的教学过程，这才是重点。

对于家长们来说，在学习这个事上，一定要注意：

①孩子是自己的，学习是需要陪伴和付出时间精力的，鼓励孩子坚持学习很重要；

②孩子快乐的童年，应该有，但并不能是全部，知识技能的积累学习也是必须的，而知识的学习过程实际上都是显得无趣的，不要被那些所谓的“快乐童年”的毒鸡汤蒙蔽了，孩子现在的努力付出，会在将来得到成次方倍的回报，同时要注意，任何科目兴趣班的报名选择，选老师比选机构重要。

对于老师来说，没有教不会的学生，只有不懂怎么教的老师，我们应该从学生学习者的角度出发，反思我们的教学过程，由简到难，由已知到未知，逐步引导，帮助学生更好的学习知识！刚开始接触教学时候，每周课上完我都会回忆这周课程上不足的地方，然后在下次课中注意，如果是好的灵光一现的教学思路，我就会及时把它记录下来，下次课的时候给其他学生使用，比如在讲鸟头模型时候，学生不太好理解鸟头模型的公式，所以我类比着鸟的翅膀给他们把“鸟头中，小三角形与大三角形的面积比，等于其共角的边长乘积之比”形象的简化为“鸟头与鸟身子的面积比等于小翅积与大翅积之比”，发明这个记法后，学生分分钟记住，有好玩又好记，还好理解；还有在学分数乘法时，我们讲“分数乘分数，等于分子乘分子得分子，分母乘分母得分母，最后分子分母进行约分”，我简化为“子子相乘，母母相乘，子母约分”，他们也能很快记住。当然，我这只是形式化的东西，可能其他老师还会有更好的方法帮助学生记忆理解，我只是想强调的是，及时反思教学过程，对于教师个人的内涵、技能提升，很重要！

同时也要严格要求学生，我反对无故打骂学生，但是作为老师，在教学过程中还是要有一定的惩罚措施，“养不教，父之过，教不严，师之惰”，在课下可以跟学生玩的很嗨，但是课上该严肃一定要严肃，比如我课上会使用戒尺，对于犯错的学生，打手板是会有的，注意个度就行，一来是严肃课堂纪律，毕竟每周才两个小时，时间宝贵，不宜花费太多精力在课堂纪律上，二来告知学生犯错是会有后果的，同时也是给学生树立责任意识和规则意识，是对学生负责的一种表现。

不要担心孩子会记恨你，他们内心都是善良的，可能当时他们会有情绪，过了那个劲头后，一切恢复如初，同时，惩罚学生后，要及时告知家长，让家长知晓事情的经过，不是为了告状，而是因为家长有知情权，也是让家长更好的帮助认识孩子的行为，并加以督促改进，而一个理性的家长一定会支持你严格要求学生的做法，不伤及其自尊和皮肉就行。

同时我们的教学不应该脱离学生的学习生活，老师们讲题喜欢举例子，这时候可以拿班上比较活泼的同学举例，你会发现，大家都很开心，同时例子要简单常见，学生能听懂，语言尽量幽默诙谐，有时候可以夸大其词，比如和差倍举例，某学生和某学生共有几百颗牙齿，谁比谁多多少，他们会觉得又新奇又愿意计算，同时也可以提一提问，世界上牙齿最多的动物是什么，可以告诉他们是蜗牛，这些就是所谓的教学引导，变枯燥乏味为妙趣横生，这个过程就是和谐课堂的重要组成部分。（谁说奥数课就很无聊的）

作为学生呢，对他们来说，树立目标很重要，我期末考要考班上前几，我期末考要考双百分，我期末考要比谁考的好，等等，你发现有了目标后，他们还是很愿意去努力，上课都要认真不少，至于最终结果如何，那是另外一回事了，他们能体验到努力这个过程的快乐就是最大的收获；同时，对学习拔尖的学生来说，如果有几个一起努力的，在学习上良性竞争的小伙伴也很重要，如果没有人与他对比，他会飘会躁，但是如果有几个能力不错的“小对手”一起努力，他们会良性“攀比”，在没超越对手时，他们都学会做总结，哪里哪里没做好才导致没超越对方，而这样和谐的学习气氛，不就是快乐学习的一部分吗？

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